A complexidade que envolve os encontros e desencontros entre família e escola já é bastante conhecida, o que indica a necessidade de promoção de espaços de diálogo que potencializem a superação dos conflitos que têm caracterizado as relações na escola, envolvendo desde a família dos alunos até a gestão escolar (SOUZA; PETRONI; ANDRADA, 2013).
Guzzo, Mezzalira, Weber, Sant’Anna e Silva (2018) apontam que uma relação mais próxima entre as duas instituições – escola e família – promovem um processo ensino-aprendizagem efetivo através da participação coletiva e, consequentemente, o fortalecimento de ações na realidade concreta.
Partindo dessas acepções, este capítulo de natureza teórica, tem como objetivo apresentar os resultados de estudos sobre a relação de familiares com o cotidiano escolar de seus filhos.
Para tal, iniciamos com uma breve discussão a respeito da relação família-escola e seu impacto no desenvolvimento dos estudantes, seguido da metodologia de busca pelos estudos científicos e seus critérios de inclusão e exclusão.
Ao longo do capítulo, explicita-se e discute-se os estudos selecionados, concluindo com os avanços e contribuições ao trabalho do psicólogo escolar a partir das produções.
O capítulo está disponível entre as páginas 269 e 294, do e-book Qualidade da escola pública: perspectivas e desafios, organizado por Bruno Damien da Costa Paes Jürgensen, Mara Regina Lemes De Sordi.
AUTORAS
Aline Cristina Ferreira
Juliana Soares de Jesus
Vera Lucia Trevisan de Souza
Imagem de capa: foto de Ismail Salad Osman Hajji dirir na Unsplash
